Différence entre l'évaluation formative et sommative

Différence principale - Évaluation formative ou sommative

L'évaluation est une méthode utilisée par les enseignants pour mesurer ce que les élèves apprennent. Les éducateurs utilisent principalement deux types d’évaluations connues sous le nom d’évaluations formatives et sommatives. Les évaluations formatives sont utilisées pour surveiller l'apprentissage des élèves pendant une activité d'apprentissage, tandis que les évaluations sommatives sont utilisées pour évaluer l'apprentissage des élèves à la fin de l'activité d'apprentissage. le différence principale entre l'évaluation formative et sommative est que les évaluations formatives ont lieu pendant le processus d'apprentissage, tandis que les évaluations sommatives ont lieu à la fin d'une unité d'apprentissage.

Cet article explique,

1. Qu'est-ce qu'une évaluation formative? - Signification, caractéristiques, utilisations et exemples

2. Qu'est-ce qu'une évaluation sommative? - Signification, caractéristiques, utilisations et exemples

3. Quelle est la différence entre l'évaluation formative et sommative?

Qu'est-ce que l'évaluation formative?

L'évaluation formative fait référence à une gamme d'évaluations formelles et informelles menées par les enseignants pendant le processus d'apprentissage afin de modifier les activités d'enseignement et d'apprentissage. Son objectif principal est de surveiller l'apprentissage des étudiants. Les évaluations formatives aident à la fois les étudiants et les enseignants à améliorer le processus d'apprentissage pendant qu'il se déroule. Bien que les évaluations donnent généralement une note ou un score aux étudiants, les évaluations formatives fournissent aux étudiants une rétroaction. Ainsi, cela aide les étudiants à identifier leurs forces et leurs faiblesses. Ces évaluations peuvent également aider les éducateurs à évaluer leurs méthodes d’enseignement..

Voici des exemples d’évaluations formatives:

Demander aux étudiants de rédiger un bref résumé d'une conférence ou d'une leçon

Donner aux étudiants un quiz de classe

Organisation de conférences élèves-enseignants, etc..

Qu'est-ce que l'évaluation sommative?

 Les évaluations sommatives ont généralement lieu à la fin d'une unité d'apprentissage. L’évaluation sommative a pour objectif principal d’évaluer l’apprentissage des élèves et de le comparer aux normes. Les évaluations sommatives peuvent également aider à évaluer l'efficacité du programme, du curriculum et de ses objectifs. Les évaluations sommatives ne se produisent que quelques fois au cours de l’année scolaire. Contrairement aux évaluations formatives, les évaluations sommatives ont tendance à donner un score ou une note spécifique. De plus, les évaluations sommatives contiennent également une gamme restreinte de types de questions, tels que réponses à choix multiples, rédaction de questions et réponses courtes..

Voici des exemples d’évaluations sommatives:

Examen de fin d'année, test à mi-parcours, tests de fin d'unité

Projets finaux, etc..

Différence entre l'évaluation formative et sommative

Temps

Évaluations formatives se produire pendant une activité d'apprentissage.

Évaluations sommatives se produire à la fin d'une activité d'apprentissage.

Objectif

Évaluations formatives viser à surveiller l'apprentissage des étudiants.

Évaluations sommatives viser à évaluer l'apprentissage des élèves.

Résultats

Évaluations formatives fournir des commentaires aux étudiants.

Évaluations sommatives donner un score ou un résultat spécifique.

La fréquence

Évaluations formatives peut se produire plusieurs fois pendant une unité de cours.

Évaluations sommatives peut se produire plusieurs fois au cours de l'année scolaire.

Type de questions

Évaluations formatives peut utiliser un large éventail de questions.

Évaluations sommatives ne peut utiliser qu'un nombre limité de formats de questions.

Courtoisie d'image: 

“Participantes de l'Enem” Par Wilson Dias / ABr - (CC BY 3.0 br) via Commons Wikimedia

“Ashs-teacher-and-students” Par Mosborne01 - Travail personnel (CC BY-SA 3.0) via Commons Wikimedia

Référence: 

Crooks, T. (2001). “La validité des évaluations formatives”. Conférence annuelle de la British Educational Research Association, Université de Leeds, 13-15 septembre 2001.