Différence entre Piaget et Vygotsky

Piaget vs Vygotsky
 

Cet article tente de fournir une compréhension des deux théories de Jean Piaget et Lev Vygotsky, en soulignant les similitudes et les différences entre les approches de Piaget et de Vygotsky. Jean Piaget et Lev Vygotsky sont deux psychologues du développement qui ont énormément contribué au domaine de la psychologie par le biais de leurs théories sur le développement cognitif des enfants. Piaget peut être considéré comme l'un des grands piliers du développement cognitif en psychologie du développement, en particulier grâce à sa théorie du développement cognitif, qui se concentre sur la progression des enfants vers différentes étapes au terme desquelles ils atteignent la maturation. Au contraire, Vygotsky présente sa théorie socioculturelle du développement, qui souligne l’influence de la culture et de la langue sur le développement cognitif des enfants..

Quelle est la théorie de Piaget?

Selon la théorie du développement cognitif de Jean Piaget, tous les humains expérimentent une interaction entre le développement interne et l'expérience avec le monde qui l'entoure, ce qui crée un changement dans la vie. Cela se produit de deux manières: premièrement, en ajoutant de nouvelles informations aux idées existantes connues sous le nom d'assimilation et en modifiant des schémas cognitifs (raccourcis mentaux) pour connecter de nouvelles informations connues sous le nom d'accommodation. Selon Piaget, tous les enfants passent par quatre étapes de développement cognitif. Elles sont,

- Stade sensorimoteur
- Stade préopératoire
- Stade opérationnel concret
- Stade opérationnel formel

De la naissance d'un enfant jusqu'à l'âge de deux ans environ, il est au stade sensorimoteur. Au cours de cette étape, l’enfant développe ses sens et sa motricité qui lui permettent de comprendre l’environnement. En outre, il apprend la permanence d'objet, qui fait référence à la prise de conscience qu'un objet existe même s'il ne peut pas être vu, entendu ou touché. Au bout de deux ans, l'enfant passe au stade pré-opérationnel qui dure jusqu'à l'âge de sept ans environ. Bien que l'enfant soit incapable de se livrer à des opérations mentales en termes de compréhension véritable de la quantité et des relations de cause à effet, il s'engage rapidement à acquérir de nouveaux mots en tant que symboles des choses qui l'entourent. On dit que les enfants de ce stade sont égocentriques, ce qui signifie que malgré le fait que l'enfant puisse parler, il ne comprend pas le point de vue d'un autre. Alors que l'enfant passe au stade opérationnel Concret qui dure jusqu'à l'âge de douze ans, il commence à comprendre des relations concrètes telles que les mathématiques simples et la quantité. À ce stade, le développement cognitif d'un enfant est très développé. Enfin, lorsque l'enfant atteint le stade opérationnel formel, il est très mature, sa compréhension des relations abstraites telles que les valeurs et la logique est très avancée. Cependant, Lev Vygotsky a proposé une approche différente du développement cognitif des enfants grâce à sa théorie socioculturelle du développement..

Quelle est la théorie de Vygotsky?

Selon la théorie socioculturelle du développement, le développement cognitif de l'enfant est très influencé par les interactions sociales et la culture qui l'entoure. À mesure que l'enfant interagit avec les autres, les valeurs et les normes enchâssées dans une culture lui sont transmises, ce qui affecte son développement cognitif. Par conséquent, comprendre le développement, c’est comprendre le contexte culturel dans lequel grandit l’enfant.Vygotsky parle également d’un concept appelé Échafaudage qui fait référence à la fourniture d’indices à un enfant afin de résoudre des problèmes sans attendre que l’enfant atteigne les objectifs nécessaires. stade cognitif de développement. Il pensait que, grâce aux interactions sociales, l'enfant avait le potentiel non seulement de résoudre des problèmes, mais aussi d'utiliser différentes stratégies pour l'avenir..

Vygotsky considérait le langage comme un élément important de sa théorie car il pensait que le langage avait un rôle particulier dans le développement cognitif. En particulier, il a parlé du concept d'auto-conversation. Alors que Piaget pensait que cela était égocentrique, Vygotsky considérait le discours intérieur comme un outil de direction qui aide à la réflexion et guide les actions des individus. Enfin, il parle d'une zone de développement proximal. Bien que Piaget et Vygotsky aient convenu que le développement cognitif des enfants était limité, Vygotsky n'a pas limité l'enfant aux stades de développement. Au lieu de cela, il a dit que, avec l'aide nécessaire, l'enfant peut accomplir des tâches difficiles dans la zone de développement proximal.

Quelle est la différence entre les théories Piaget et Vygotsky?

Lorsqu'on s'intéresse aux similitudes entre les théories de Piaget et de Vygotsky, il est évident que les deux enfants sont perçus comme des apprenants actifs engagés dans un conflit cognitif dans lequel l'exposition à l'environnement ambiant permet une modification de leur compréhension. Les deux croient que cette évolution diminue avec l'âge. Cependant, il existe de grandes différences entre les deux.

• Par exemple, alors que pour Piaget, le développement précède l'apprentissage, Vygotsky croit le contraire. Il déclare que c'est l'apprentissage social qui précède le développement. Cela peut être considéré comme la principale différence entre les deux théories.

• En outre, bien que Piaget attribue le développement cognitif à des stades de développement qui semblent plutôt universels, Vygotsky utilise une approche différente qui met en avant la culture et les interactions sociales en tant que moyen de façonner le développement..

• Une autre différence entre les deux théories provient de l'attention portée aux facteurs sociaux. Piaget estime que l'apprentissage est davantage une exploration autonome, alors que Vygotsky le considère davantage comme un effort de coopération, en particulier dans la zone de développement proximal, lorsqu'un enfant est aidé à développer ses capacités..

Pour résumer, Piaget et Vygotsky sont tous deux des psychologues du développement qui ont présenté les théories du développement cognitif des enfants et des adolescents en considérant que l'individu est un apprenant actif qui utilise l'environnement pour son développement cognitif. Cependant, la différence essentielle réside dans le fait que si Piaget utilise des étapes de développement universelles et une approche assez indépendante de l'apprenant, Vygotsky met l'accent sur les facteurs sociaux et les interactions sociales qui influencent le développement. Une autre caractéristique importante est que Vygotsky accorde une grande attention aux attributs culturels tels que la langue et la culture dans leur ensemble, ce qui a un impact sur le développement cognitif des individus, ce qui manque à la théorie de Piaget..